La reflexión y acción desde la ética

a). Describa mínimo tres diferencias que encuentra entre la investigación educativa y la investigación pedagógica.

De acuerdo con Herrera-González, J. D. (2010). Si se plantea que la pedagogía y la educación son campos de producción de conocimiento de una índole distinta a la botánica, a la física o a los estudios de la mente, de ello se desprende que las estrategias de investigación y, en consecuencia, los dispositivos de formación en investigación deben reconocer y respetar su especificidad en tanto objetos de investigación.  

Porque tanto la investigación educativa y la investigación pedagógica, las don tiene un mismo fin, es por eso que según Herrera-González, J. D. (2010). Se puede decir así que parte del desarrollo investigativo de la educación y de la pedagogía tiene qué ver, precisamente, con generar nuevas formas de comprensión de la investigación y de la metodología.

Es por eso que  Herrera-González, J. D. (2010). Dice que la investigación educativa, en este sentido, apunta a comprender de manera global los fenómenos educativos, por ejemplo, las relaciones existentes entre educación y economía o entre educación y procesos sociales macro, o la historia de la educación en las diferentes épocas. Por otra pare Herrera-González, J. D. (2010). Aclara que, la pedagogía constituye un tipo de saber que se ancla profundamente en la práctica. Es decir, la pedagogía como saber no se reduce a una teoría y, por ello, el sentido de la investigación pedagógica no es tanto una elaboración teórica dirigida a comprender de forma global la educación, sino el proceso dirigido a la explicitación de un saber pedagógico situad en unas condiciones sociohistóricas dadas.

Entonces se puede decir que la investigación educativa abarca lo social de manera extensa, en cambio la investigación pedagógica es hacer énfasis en los procesos educativos de manera más exacta.

Es por eso que Herrera-González, J. D. (2010). Dice que de este modo, entendemos por investigación pedagógica aquella que es realizada por los agentes educativos, esto es, los docentes en ejercicio, en procura de comprender y transformar sus propias prácticas pedagógicas, pero aclara el fin de la investigación educativa la investigación educativa  busca comprender la educación a partir de una interpretación amplia de la cultura y de la sociedad.

b). Identifique los 3 criterios éticos de la investigación que usted considere más importantes de cumplir por parte del docente y explique las razones.

Según Sañudo,  L. (2006).  La investigación educativa, como acción humana, contiene un componente que la determina y este es el componente ético. “Ser ético es parte de un proceso de planeación, tratamiento y evaluación inteligente y sensible, en el cual el investigador busca maximizar los buenos productos y minimizar el riesgo y el daño” (Sieber, 2001: 25).

Para Sañudo, L. (2006). Ser ético no se refiere nada más a hacer elecciones éticas en respuesta a situaciones particulares, sino más bien a comprometerse en un todo como persona, como educador, como investigador, en un proceso donde se trata de expresar algo sobre sí mismo, un estilo de vida. 

Los criterios éticos de la investigación que considero importantes que debe cumplir un docente son:

Respeto, por lo que se investiga o a quienes hacen arte de la investigación, respeto a su condición social, a su privacidad, a su autonomía, a tomar decisiones por sí mismo si quieren o no ser parte de la investigación.

La responsabilidad con lo que se investiga, con la sociedad y con los estudiantes o participantes de proceso de investigación, teniendo en cuenta que en todo proceso de investigación hay consecuencias en el desarrollo de la misma.

Para  Sañudo,  L. (2006).  Así el investigador educativo debe estar consciente de las responsabilidades que adquiere en función de los problemas que va a investigar, de las posibles consecuencias del proceso y de los medios que se eligen para lograr los propósitos (Olivé, 2003).

Justicia, realizar con rectitud y equidad los procesos de investigación.

De acuerdo con Sañudo,  L. (2006).    Distingue cinco principios morales que guían su propuesta ética: respeto por las personas y su autonomía, beneficio y no su daño, justicia, confianza, y fidelidad e integridad científica. Los investigadores respetan a los participantes como personas valiosas que tienen el derecho autónomo de decisión sobre su inclusión o no en la investigación. En cuanto al principio del beneficio, el investigador debe planear y operar la investigación maximizando los beneficios para los participantes y minimizar el posible riesgo, sobre todo asegurarse que no toma las decisiones pensando en su beneficio sino en el de los participantes. Este principio es uno de los más complejos y ambiguos en su aplicación, ya que la relación costo-beneficio frecuentemente no puede ser calculada previamente y a veces uno no es de la misma naturaleza que el otro.

  

c)    Desde su entendimiento ¿Cuál es la importancia de la investigación pedagógica para el desarrollo profesional del docente y la cualificación de la educación? Justifique su respuesta

Según Herrera-González, J. D. (2010). La investigación pedagógica se apuntala en la redefinición del estatuto disciplinar de la pedagogía. Esta redefinición se ha venido realizando en dos niveles. En el primer nivel, la pedagogía se ha planteado la posibilidad de constituirse en una disciplina reconstructiva, hermenéutica, crítica sobre la educación y las prácticas educativas.

En mi concepto la importancia de la investigación pedagógica en el desarrollo del profesional docente es de suma importancia, teniendo en cuenta que esta se enfoca en la visión que el docente desde el aula de clase haga, la cual le permite innovar sus prácticas educativas, con el fin de mejorar la calidad de educación para sus estudiantes, teniendo siempre en  cuenta el contexto donde  se desarrolle la actividad educativa.

La importancia de esta investigación, es que le docente es el principal autor de su investigación, porque debe analizar los diferentes problemas que se le presentes en el aula de clase relacionados con su desempeño como orientador y buscar las posibles soluciones.

Es por eso que Según Herrera-González, J. D. (2010). Asegura que  Se puede decir así que parte del desarrollo investigativo de la educación y de la pedagogía tiene qué ver, precisamente, con generar nuevas formas de comprensión de la investigación y de la metodología.

Los docentes deben en condiciones académicas para poder llevar a cabo una investigación que se presente en el desarrollo de las actividades pedagógicas